Трудности Поворота Таблица Критерии Особенности История • Три области обучения
* Разработка моренных грунтов при наличии валунов весом св. 50 кг (средний размер св. 30 см) в количестве по объему св. 15 % для песков моренных и суглинков тяжелых моренных и св. 30 % для супесков и суглинков моренных нормируется по местным нормам.
Группы грунтов по трудности разработки (все таблицы)
| Способ рыхления | Группа грунта |
| Лопатами | I |
| Лопатами с частичным применением кирок | II |
| Пневматическими отбойными молотками или ломами | III |
| Пневматическими отбойными молотками или клиньями | IV, IVр, Vр, V-VII и мерзлые грунты всех групп |
Таксономия Блума — что это такое, таблица, примеры заданий
п.1.6. Нормирование разработки выемок, каналов, котлованов и траншей в послойно залегающих грунтах разных групп по трудности разработки следует производить по соответствующим нормам на отдельные группы (таблица 1-1 Технической части). 7 произведено в условиях разработки их без предварительного рыхления.
Группы грунтов по трудности разработки (все таблицы)
Нормирование разработки выемок, каналов, котлованов и траншей в послойно залегающих грунтах разных групп по трудности разработки следует производить по соответствующим нормам на отдельные группы таблица 1-1 Технической части. Свои мысли по поводу педагогического процесса автор выразил в книге «Таксономия образовательных целей: сфера познания». Там он рассказал о том, в какой иерархии находятся образовательные цели. Если смотреть на пирамиду снизу вверх, цели идут в таком порядке:
Мнение эксперта
Знайка, самый умный эксперт в Цветочном городе
Если у вас есть вопросы, задавайте их мне!
Распределение грунтов на группы в зависимости от трудности разработки по ГЭСН-2001-01 (ФЕР-2001-01) Для этого используются специальные глаголы таксономии Блума. п.6. Грунты галечные и песчаные, имеющие отрицательную температуру, но не сцементированные льдом вследствие их малой влажности, а также крупнообломочные и скальные грунты в зимнее время, нормируются как немерзлые грунты.
Согласно ГЭСН-2001-01 (ФЕР-2001-01)
| Уровень | Примеры | Инструменты |
|---|---|---|
| Знание | Цитирование правил техники безопасности, котировки цен наизусть | Выделение важных моментов в тексте, повторение после чтения, использование флэш-карточек |
| Понимание | Записать принципы по-своему, своими словами. Объяснить материал другому человеку так, чтобы он понял | Аналогии, метафоры, заметки, поиск в интернете |
| Применение | Высчитать, сколько сотрудник должен быть в отпуске, не используя компьютер и специальные программы. Оценить надежность, воспользовавшись законами статистики | Практические занятия, обучение в группе |
| Анализ | Выявить сделанные в рассуждениях логические ошибки | |
| Синтез | Составить инструкцию | Пример заданий по таксономии Блума — составление э ссе, создание новой модели |
| Оценка | Выбрать из нескольких кандидатов самого лучшего. Принять лучшее для этой ситуации решение |
РУЧНЫЕ ЗЕМЛЯНЫЕ РАБОТЫ по ЕНиР Е2В1
* Разработка моренных грунтов при наличии валунов весом св. 50 кг (средний размер св. 30 см) в количестве по объему св. 15 % для песков моренных и суглинков тяжелых моренных и св. 30 % для супесков и суглинков моренных нормируется по местным нормам. Разработка моренных грунтов при наличии валунов весом св.
Согласно ЕНиР Е2В1
Классификация моренных грунтов приведена при условиях разработки вручную лишь вмещающей среды с примесью гравия и гальки без разработки валунов. п.1.6. Нормирование разработки выемок, каналов, котлованов и траншей в послойно залегающих грунтах разных групп по трудности разработки следует производить по соответствующим нормам на отдельные группы (таблица 1-1 Технической части).
Мнение эксперта
Знайка, самый умный эксперт в Цветочном городе
Если у вас есть вопросы, задавайте их мне!
Распределение грунтов на группы в зависимости от трудности разработки по ГЭСН-2001-01 (ФЕР-2001-01) Поэтому приведем только таблицу и примечания из ГЭСН-2001-01. Свои мысли по поводу педагогического процесса автор выразил в книге «Таксономия образовательных целей: сфера познания». Там он рассказал о том, в какой иерархии находятся образовательные цели. Если смотреть на пирамиду снизу вверх, цели идут в таком порядке:
Похожие записи:
Удельный Вес Растительного Грунта в 1 м3 Таблица • Показатель текучести
Санитарная Земляная Засыпка Виды Отходов Для Которых Применяется Данный Метод Таблица • Требования к навозохранилищам
Разделе Слова на Группы по Указанному Основанию Таблица 1 • Согласно гэсн-2001-01
Параметры Золотистого Ретривера по Возрасту Таблица • Болезни и лечение
Публикуя свою персональную информацию в открытом доступе на нашем сайте вы, даете согласие на обработку персональных данных и самостоятельно несете ответственность за содержание высказываний, мнений и предоставляемых данных. Мы никак не используем, не продаем и не передаем ваши данные третьим лицам.