Компоненты Учебной Деятельности Характеристики Развития Ребенка Первоклассника Таблица • Недостаток системы
3. По Д.Б.Эльконину учебная деятельность – это особая деятельность школьника, сознательно направляемая им на осуществление целей обучения, воспринимаемых учеником …….. . Главным результатом этой деятельности является ……..
Тема 6. младший школьный возраст
| Классическая система | Система Эльконина-Давыдова |
| Способствует появлению эмпирического мышления | Развивает теоретическое мышление |
| Познание идет от частного к общему, от четко обозначенных понятий к системе, от явления в целом к его сути. | Изучение идет от общих объяснений к частному примеру, От абстрактных объектов к конкретным, от системы к единичным понятиям |
| Дети получают готовые знания, понятия, которые надо выучить | Дети находятся в условиях, где сами доходят до понимания того или иного закона, действия, явления |
| Метод познания: репродуктивный | Метод познания: исследовательский |
| Ребенок – объект учебного процесса | Ребенок – субъект |
| Форма обучения: индивидуальная | Учебный диалог |
| Главный результат: знания | Умение их получить |
| Форма работы: чаще всего индивидуальная | Дети работают большими и маленькими группами |
Концепцию Эльконина-Давыдова противопоставляют традиционному обучению: последнее выстраивается от частного к общему, от конкретного к абстрактному, от единичного к целому, а развивающее обучение строится прямо противоположно.
Развивающее обучение Эльконина-Давыдова: цель, психологические основы и особенности
| Возрастной период | Хронологические рамки | Ведущая потребность возраста | Социальная ситуация развития | Ведущая деятельность | Психические новообразования |
| Младший школьный возраст |
Психологические факторы успешности обучения детей младшего школьного возраста
освоение предметного способа действия. Производимые ребенком действия по состоянию предварительного представления о способе действия и по его первоначальному воспроизведению есть собственно учебные действия. Развивающее обучение разрабатывается индивидуально для конкретного возраста.
Традиционное обучение и система Эльконина-Давыдова
Чувственное наблюдение, эмпирическое мышление, утилитарная память свойственны традиционному мышлению все это приобретения дошкольного возраста. Предмет этой деятельности взрослый человек как носитель определенных общественных функций, вступающий в определенные отношения с другими людьми, использующий в своей предметно-практической деятельности определенные правила.
Мнение эксперта
Знайка, самый умный эксперт в Цветочном городе
Если у вас есть вопросы, задавайте их мне!
Послесловие Стремление к осуществлению общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности. Задача 4.Чем можно объяснить поступки первоклассников? Как должен поступать учитель в таких случаях, чтобы его действия эффективно повлияли на развитие личности ребенка и его взаимоотношения с одноклассниками?
Публикуя свою персональную информацию в открытом доступе на нашем сайте вы, даете согласие на обработку персональных данных и самостоятельно несете ответственность за содержание высказываний, мнений и предоставляемых данных. Мы никак не используем, не продаем и не передаем ваши данные третьим лицам.